Curso avanzado de alfabetización mediática
Diagrama de temas
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“Curso avanzado de alfabetización mediática” es un curso interactivo y multilingüe (inglés, español y serbio) en Moodle sobre alfabetización mediática y pensamiento crítico.
El curso proporciona conocimientos y habilidades esenciales sobre alfabetización mediática y pensamiento crítico, necesarios para comprender los medios de comunicación contemporáneos y sus contenidos, y para entender e interpretar los mensajes que recibimos y enviamos a través de los medios. Los participantes se familiarizarán con los conceptos clave en el campo de los medios, también les capacitaremos y animaremos a adoptar un papel crítico, de ciudadano activo y socialmente responsable ante el panorama mediático contemporáneo. Aprenderán sobre la importancia y la influencia de los medios de comunicación, su omnipresencia, la manera en que los mensajes están restringidos y como se pueden deconstruir, descodificar y evaluar críticamente en términos de calidad, fiabilidad, objetividad, etc., y comprenderán el contexto más amplio en el que funcionan los medios de comunicación y el discurso que utilizan para dirigirse a los usuarios/receptores...
El curso abarcará varios ámbitos amplios del universo de los medios de comunicación, cada uno de los cuales cubre una serie de temas diferentes. Por ejemplo:
- Tipos de medios de comunicación: tradicionales vs. redes sociales;
- Alfabetización mediática y “nuevo humanismo” – unos de los conceptos emergentes de la UNESCO;
- Diversos significados de la alfabetización mediática;
- 5W + 1H - reglas esenciales del periodismo responsable (¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué? y ¿cómo?);
- Identifique a los villanos - ¿Cómo analizar y leer críticamente los mensajes de los medios?;
- El mundo en 30 minutos: La construcción de un telediario;
- La representación y el simbolismo de los medios;
- El sesgo mediático;
- Spin doctors - ¿Qué tipo de propaganda es spin?;
- Las “noticias falsas" y cómo reconocerlas (test CRAP);
- El poder de los medios de comunicación (una historia corta de los medios de comunicación, el periodismo de investigación y ejemplos de los casos más influyentes en la historia de los medios de comunicación - el escándalo Watergate, WikiLeaks, los papeles de Panamá)... -
La primera semana proporciona nociones básicas sobre la alfabetización mediática y las normas de escritura. Definiremos los medios de comunicación y la alfabetización, hablaremos del papel cambiante de la alfabetización en el mundo tecnológico en transformación, leeremos una Declaración seminal sobre la educación en los medios de comunicación. También discutiremos algunas reglas básicas de escritura, practicaremos su uso y pondremos a prueba nuestras habilidades de escritura.
UNIDAD 1: ¿Qué es la alfabetización mediática?
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Una breve lección titulada "¿Qué es la alfabetización mediática?" explica la noción de alfabetización mediática.
La presentación Prezi correspondiete
se puede encontrar aquí.
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Paris 2007 Declaration on Media Education
¡La UNESCO trata el tema de la alfabetización mediática con seriedad!
Ya en 1982, se emitió la Declaración de la UNESCO en Grunwald que afirma:
“Vivimos en un mundo en que los medios de comunicación son omnipresentes: un número de individuos cada vez mayor consagra buena parte de su tiempo a mirar la televisión, a leer diarios y revistas, a escuchar grabaciones sonoras o la radio. En ciertos países, por ejemplo, los niños pasan ya más tiempo ante la pantalla de televisión que en la escuela. En lugar de condenar o aprobar el indiscutible poder de los medios de comunicación, es forzoso aceptar como un hecho establecido su considerable impacto y su propagación a través del mundo y reconocer al mismo tiempo que constituyen un elemento importante de la cultura en el mundo contemporáneo. No hay que subestimar el cometido de la comunicación y sus medios en el proceso de desarrollo, ni la función esencial de éstos en lo que atañe a favorecer la participación activa de los ciudadanos en la sociedad. Los sistemas políticos y educacionales deben asumir las obligaciones que les incumben para promover entre los ciudadanos una comprensión crítica de los fenómenos de la comunicación".
En el año 2007, la UNESCO hizo otra declaración en París, que puede leer arriba o aquí. -
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Dispone de 5 minutos para responder a estas 5 preguntas, basadas en la clase anterior.
El porcentaje de aprobación de esta evaluación es del 80%.Para acceder a la evaluación, regístrese utilizando los siguientes datos,Nombre de usuario: testContraseña: test -
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Ejercicio – Resumen de la agenda de París (200-300 palabras).
Intenta formular un resumen respondiendo brevemente a las siguientes preguntas: ¿Quién, cuándo y por qué adoptó la agenda de París? ¿Cuáles son las cuatro directrices de la Declaración de Grünwald que siguen siendo válidas en la agenda de París? ¿Cuáles son las recomendaciones de cada una de las cuatro directrices? ¿Cuál de las directrices usted considera más importante y por qué?
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Encuentra a los villanos: ¿Cómo analizar y leer críticamente los mensajes de los medios de comunicación?
La segunda semana trata de las herramientas y los ejemplos para abordar los mensajes de los medios de comunicación de forma crítica. Cada noticia tiene un ángulo o punto de vista particular desde el que se narra o cuenta. Leer críticamente los mensajes de los medios significa ser consciente, pensar y reflexionar de manera crítica sobre el ángulo desde el que se cuenta la historia y sobre las diversas estrategias que ellos utilizan para ser más persuasivos.
En otras palabras, este tema presenta las cuestiones como, por ejemplo: la representación y el simbolismo en los medios de comunicación; las tendencias y los prejuicios en los medios de comunicación; el sesgo mediático, los perjuicios en los medios, la propaganda o spin, es decir, la tergiversación de los hechos o la distorsión de los puntos de vista y las perspectivas mediante determinadas estrategias mediáticas.
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Los estudiantes debenMarcar como hechaLeer críticamente los mensajes de los medios significa ser consciente, pensar y reflexionar críticamente sobre el ángulo en que se cuenta la historia. Ilustraremos este punto observando diferentes metrajes sobre la crisis siria.La presentación Prezi de la conferencia se puede encontrar aquí.
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CHINA Y RUSIA EN LA POLÍTICA Y LOS MEDIOS EN LOS ESTADOS UNIDOS
Tarea: Mire atentamente estos dos clips.
Ahora, piense e intente formular la respuesta a las siguientes preguntas escribiendo unos párrafos cortos (hasta 500 palabras en total):
¿Quiénes serían los "malos" y quiénes los "buenos" aquí?
¿Quiénes son los funcionarios que se han presentado, es decir, ¿quiénes son los que ofrecieron declaraciones?
¿Cómo son los clips de China y Rusia?
¿Qué opinas de la posición general del autor del clip?
¿Nos dice eso algo sobre la actitud general de este canal de televisión y sobre la audiencia/sociedad a la que éste se dirige?
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El objetivo de este ejercicio (que se ha extraído de MediaLit.org)
es comprender mejor cómo se construyen los mensajes de los medios. La decisión de qué incluir y qué omitir se está tomando todo el tiempo, mientras los creadores de las noticias intentan equilibrar los requisitos diferentes. Al asumir el papel de productores de noticias y organizar un simple telediario de 30 minutos, se puede experimentar el proceso de tomar decisiones críticas sobre lo que se emite y lo que nunca se muestra.
Objetivos: Serás capaz de...
1. Experimentar el papel de editor de noticias.
2. Definir los factores que contribuyen a la toma de decisiones.
3. Explorar, conscientemente, la naturaleza y las influencias subjetivas de las noticias.
Su(s) tarea(s):
I. Primero, acceda a este sitio web del Newseum, que contiene las portadas de más de 400 periódicos de 47 países; la "vista de mapa" le ayudará a localizar su propio periódico local, incluidas ciudades cercanas y lejanas.II. Compare las portadas de varios periódicos - ¿Qué noticias ocupan la mayoría de las portadas? ¿Cuáles de ellas están sólo en una portada? ¿Qué sensaciones o impresiones te producen las distintas portadas? Compara los titulares de una misma noticia en dos periódicos diferentes. ¿En qué se diferencian los titulares en cuanto a su tono e implicación? ¿Cómo influyen los titulares en cómo uno lee la noticia? Compare las fotografías relacionadas con una misma noticia en dos periódicos diferentes. ¿En qué se parecen o se diferencian las fotos? ¿Qué sugieren sobre la historia? ¿De qué manera cree que los titulares y las fotografías influyen en la interpretación de las noticias?
III. Haga su propia portada. Mientras la haga, trate de pensar en: ¿Cómo y por qué decide seleccionar ciertos acontecimientos y excluir otros? ¿Qué fotos/visuales incluye y por qué? Qué titulares y subtítulos ha elegido: ¿pueden ser realmente neutros y qué tipo de mensaje transmiten?
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Las semanas 3 y 4 ofrecen una visión general de algunos principios básicos del periodismo responsable y de investigación. El llamado 5W y 1H es el principio más común en el periodismo. Esto significa que su información debe contener respuestas a las siguientes 5 preguntas: quién, qué, por qué, cuándo, dónde y cómo.
También ofrece fuentes e información acerca de las noticias falsas, la búsqueda de fuentes fiables y el periodismo de investigación. Se incluyen, también, otras observaciones prácticas sobre las reglas básicas de la escritura, ejercicios y evaluaciones diseñadas para ayudar a los participantes a consolidar y mejorar su estilo de escritura.
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La unidad acerca del método 5W+1H presenta las cosas básicas que pretendemos observar en cualquier buen reportaje. Su contenido se resume en el principio de las 5 Ws y 1H, lo que significa que su información debe contener respuestas a las siguientes 5 preguntas: quién, qué, por qué, cuándo, dónde y cómo.
La presentación Prezi correspondientese puede encontrar aquí. -
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Cada noticia y cada texto escrito tiene una cierta lógica y está construido según ciertos principios. El objetivo de esta breve conferencia titulada “Reglas básicas de la escritura” (10:46), es identificar algunas lógicas o principios fundamentales de la escritura que (deberían) contener todos los textos escritos.
La presentación Prezi se puede encontrar aquí.
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Dispone de 10 minutos para responder a estas 7 preguntas, basadas en la clase anterior. El porcentaje de aprobación de esta evaluación es del 80%.
Para acceder a la evaluación, regístrese utilizando los siguientes datos,Nombre de usuario: testContraseña: test -
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Esta presentación resume el desarrollo del periodismo responsable y ofrece ejemplos de los casos más influyentes en la historia del periodismo de investigación: El escándalo Watergate, WikiLeaks, los papeles de Panamá...
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Esta presentación contiene información básica sobre las noticias falsas y cómo reconocerlas, así como fuentes y enlaces adicionales sobre el tema.
En términos generales, las "fake news" son aquellas noticias que son falsas: la historia en sí es fabricada, sin hechos, fuentes o citas verificables.
Fuentes adicionales:
•La lista de Noticias falsas en Wikipedia, la mayoría de las cuales producen noticias políticas falsas.•Fact v. Fiction - Fake News: una página web útil que contiene ejemplos de noticias falsas, sitios web de noticias falsas, cuestionarios y juegos en línea para practicar la identificación y el reconocimiento de estas.•Otro índice de páginas web de noticias falsas de Columbia Journalism Review (CJR)•Una página web útil sobre Identificación de las fuentes de las noticias falsas•Stebbins, Leslie. (2015). Finding Reliable Information Online: Adventures of an Information Sleuth. Lanham, MD: Rowman & Littlefield, 2015.Stebbings ofrece un libro interesante en el cual cada capítulo presenta un ejemplo de una búsqueda en la red, desde una pregunta sobre si el vino tinto es bueno para la salud, hasta dónde salir de fiesta. La autora sigue los buscadores, como Google y los sitios web especializados y rastrea las fuentes y las raíces de la información para mostrar cuales son buenas y fiables.
Sitios web de los Balcanes e iniciativas para revelar las noticias falsas:
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¿Verdadero o falso? Esto un breve cuestionario de 10 preguntas desarrollado por Politifact, un ganador del Pulitzer. Estas preguntas le ayudarán a determinar y evaluar si una determinada página web, artículo o fuente de información es fiable o no. Después de responder al cuestionario, obtendrá un comentario de si la fuente en cuestión es fiable, falsa, dudosa o necesita más verificación.
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